Definición de mando
Los mandos son indicaciones verbales de un deseo o una necesidad que un niño aprende a comunicar desde una etapa temprana de su vida. Si bien los mandatos son un trampolín hacia una interacción social clara, la motivación subyacente de la petición de un niño es lo que realmente da significado a los mandatos. El contexto del mando de un niño es un factor importante para comprender sus necesidades.
Además de expresar aliento para una acción o elemento, el mando se puede utilizar para desalentar o prevenir una situación que un niño no quiere continuar. Por ejemplo, un niño podría decir "leche" si quiere beber, o podría decir "ya está" si desea evitar que alguien le haga cosquillas. Sin una orden, es más probable que un niño se frustre y muestre un comportamiento desadaptativo para expresar una necesidad o deseo, ya que no está equipado con las habilidades lingüísticas que necesita para comunicarse de manera efectiva.
Operaciones motivadoras
Las operaciones motivadoras son las ambiciones del niño que determinan sus acciones. En Terapia de Análisis de Comportamiento Aplicado (ABA), descubrir la operación motivadora de un niño es clave para comprender el mando asociado. Cuando un niño ordena un elemento o una acción, reforzar su comportamiento con una recompensa deseable le indica que el comportamiento es positivo y que vale la pena. Aunque las operaciones motivadoras de un individuo neurodivergente pueden ser diferentes a las de un niño neurotípico, es crucial comprenderlas para una terapia ABA exitosa y para reforzar los comportamientos deseables.
Reforzadoras
Cualquier cosa que le indique a un niño que su conducta es productiva puede ser un reforzador si aumenta las posibilidades de que el niño repita la conducta. Si un niño tiene un juguete favorito, darle acceso a ese juguete puede convertirse en un refuerzo positivo después de que se comporte de la manera deseada. Los reforzadores cambiarán de un niño a otro, dependiendo de sus personalidades e intereses.
Estableciendo vs. Operaciones de abolición
Una operación de establecimiento es un acto que mejora un reforzador. Cuando un niño tiene acceso a su juguete favorito después de un día sin él, el acto de darle ese juguete se convierte en una operación de establecimiento que aumenta el refuerzo para una conducta deseada.
La abolición de operaciones tiene el efecto contrario al del establecimiento de operaciones. Una acción que alguna vez fue una operación de establecimiento puede convertirse en una operación de abolición si se usa en exceso. Si a un niño se le da el mismo juguete repetidamente como refuerzo de conductas positivas, el juguete puede eventualmente perder su atractivo. Como resultado, es menos probable que el niño se comporte de la manera que normalmente precedió al acceso al juguete.
Tacto vs. mando
El mando y el tacto van de la mano cuando se trata del desarrollo social de un niño. Mientras que el mando tiene lugar cuando un niño expresa sus necesidades o deseos, el tacto ocurre cuando un niño usa una etiqueta o nombre para un elemento o acción específica. Un tacto y un mando pueden ser palabras idénticas, pero su naturaleza está determinada por su contexto. Un niño puede pedir un “bocadillo” para hacerle saber a un adulto que tiene hambre y que le gustaría comer algo. Sin embargo, si se le pide al niño que identifique una pequeña porción de galletas y responde “bocadillo”, la palabra se convierte en un tacto en esa situación particular.
Beneficios de Makaton para el entrenamiento de Mand
Manding es una habilidad invaluable para los niños con autismo, pero para las personas no verbales, el proceso de aprendizaje se vuelve más difícil. Como resultado, se pueden emplear métodos adicionales para el entrenamiento del mando con niños no verbales.
Las terapeutas pueden usar Makaton, una forma de comunicación aumentativa y alternativa (AAC), para ayudar en la educación de niños diagnosticados con autismo. El vocabulario básico de Makaton toma prestados signos del lenguaje de signos británico combinados con palabras y símbolos pictográficos.
Los niños diagnosticados con autismo pueden beneficiarse de Makaton al:
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Adquirir la capacidad de compartir pensamientos.
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Recibir información contextual adicional para la comunicación hablada
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Aprender vocabulario fundamental que promueva la interacción verbal.
Actividades de mando de ABA
Como el proceso educativo es diferente para cada niño, es importante tener objetivos de mando personalizados. Los terapeutas ABA pueden comenzar el entrenamiento de mandos primero con elementos que el niño pueda ver antes de pasar a comandos más abstractos, como solicitudes de acciones específicas o elementos que están fuera de la vista. Para comenzar a ordenar actividades con un niño, prepare una selección de recompensas según las preferencias del niño. Estos sirven como reforzadores del comportamiento positivo.
Al principio, es posible que un niño solo ordene diciendo o haciendo señas "dar". Una vez que comunican exitosamente un deseo, el niño puede comenzar a aprender a tocar el objeto deseado. Para una orden más avanzada, un niño puede comenzar a aprender a dirigirse a un adulto antes de emitir la orden.
Beneficios del entrenamiento de mando
El autismo generalmente conduce a déficits en las habilidades sociales y de comunicación. La capacitación de Mand tiene como objetivo realizar mejoras en estas áreas, lo que eventualmente conducirá a una comunicación más efectiva y al mismo tiempo disminuirá los comportamientos desadaptativos. Cuando los niños con autismo aprenden a ordenar y desarrollar formas de transmitir sus necesidades o deseos, es posible que no sientan la necesidad de hacer berrinches o comportamientos de colapso.
El entrenamiento Mand empodera a los niños autistas con habilidades de comunicación significativas. Además de reforzar las habilidades interpersonales al interactuar con adultos, el mando también puede extenderse a sus compañeros, brindando a los niños con autismo una gama más amplia de habilidades sociales que son clave para el desarrollo y crecimiento del lenguaje.
Fuentes citadas:
Faiz, Z., et al. Mando en niños con autismo para disminuir el comportamiento problemático
Wallace, Michele D., et al. Establecimiento de mandos después del entrenamiento táctil como función de la fuerza del reforzador
